項(xiàng)目地址：上海市，靜安區(qū)

項(xiàng)目類型：文化教育

建筑面積：220平米

設(shè)計(jì)時(shí)間：2018.12—2019.01

施工時(shí)間：2019.02—2019.03

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：張雷、孫浩晨、姜大偉

攝影師：張大齊

▼平面布置圖

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▼橫向剖面圖

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▼縱向剖面圖

▼教育體驗(yàn)中心入口大廳，包括島臺(tái)核心服務(wù)區(qū)和公共授課區(qū)

▼教育體驗(yàn)空間軸測(cè)圖，用一條走廊將教室及公共空間進(jìn)行連接

▼教育體驗(yàn)中心入口大廳內(nèi)的島臺(tái)核心服務(wù)區(qū)，采用弧形書架造型

設(shè)計(jì)師消隱了所有非承重的墻體，用以前臺(tái)為中心的環(huán)形走廊連接了將教室及公共空間，所有空間面向前臺(tái)展開，包括各類型的教室、展示區(qū)、辦公區(qū)等等。

▼教育體驗(yàn)中心入口大廳及公共授課區(qū)局部，所有空間面向前臺(tái)展開

項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上以原木色和白色為主，希望用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言向孩子們展示出設(shè)計(jì)師和教育者的可持續(xù)性理念。

根據(jù)使用需求呈現(xiàn)出多樣的尺度與質(zhì)感空間，讓孩子在親切、自然、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

空間內(nèi)大部分的柜體和家具產(chǎn)品經(jīng)過場(chǎng)外設(shè)計(jì)生產(chǎn)后，再在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拼裝組合，從而減少對(duì)場(chǎng)地的污染，真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的可持續(xù)性目的。

▼入口大廳拐角處的公共授課區(qū)，設(shè)有弧形書墻

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為了與國際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，教學(xué)區(qū)呈現(xiàn)出多樣化的授課模式：公共教學(xué)區(qū)，集體授課區(qū)，小班授課區(qū)，并將活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合起來。

通過合理的學(xué)習(xí)分區(qū)、多樣化的互動(dòng)，讓零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)英語的孩子能夠循序漸進(jìn)地在原版閱讀中得到學(xué)習(xí)的樂趣和進(jìn)步。

▼公共授課區(qū)的書墻局部

教育的關(guān)鍵在于保護(hù)兒童先天的善良本性。兒童生活世界的特性包括：原初性，整體性，游戲性，想象性。原建筑空間平面呈不規(guī)則狀，入口位于走道展示面一側(cè)，流線相對(duì)曲折。

▼圍繞著島臺(tái)核心服務(wù)區(qū)的回廊，連續(xù)的弧形墻面將不規(guī)則的室內(nèi)空間柔化

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教室由輕質(zhì)隔墻和玻璃密閉，保證隔音需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)開放的教學(xué)環(huán)境。公共授課區(qū)處在入口空間的轉(zhuǎn)角處，孩子們可以圍坐在整面的書墻下跟著著老師開放式學(xué)習(xí)與討論。

▼教室，以原木色和白色為主

?▼教室室內(nèi)，采用環(huán)形座椅布局

▼從教室內(nèi)部看外部的走廊，教室由輕質(zhì)隔墻和玻璃密閉而成

?▼從教室內(nèi)部看入口空間，教室采用大面積的圓角玻璃

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在私教區(qū)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師摒棄了傳統(tǒng)的固定式桌椅，結(jié)合多元化的教學(xué)模式將創(chuàng)造了不同的互動(dòng)可能性，包括環(huán)繞式討論，半圓式教學(xué)及自由書寫等。屋頂上方還制作了立體輕盈的云燈，給孩子充分的夢(mèng)幻與想象空間。

▼私教區(qū)，創(chuàng)造半圓式的教學(xué)空間布局，并在空間上方設(shè)置立體輕盈的云燈

作為提供個(gè)人測(cè)試的私教教室，設(shè)計(jì)師選用了電霧玻璃，既滿足了在進(jìn)行孩子個(gè)人測(cè)試時(shí)的封閉性，也滿足了開放情況下的可交流性。

▼私教教室，選用電霧玻璃

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▼私教教室，滿足了開放情況下的可交流性

▼私教教室室內(nèi)局部，采用圓形包圍式布局

設(shè)計(jì)師希望借著對(duì)自然的抽象表現(xiàn)，為小朋友們提供一種非常規(guī)的空間視覺與感受，拱門的元素就像是小朋友們捉迷藏的洞穴，并與整個(gè)流動(dòng)的空間相呼應(yīng)。

兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界，而不是一個(gè)事實(shí)與規(guī)律的世界，我們能做的是為他們提供多可能性的環(huán)境。

▼洗手間局部，采用拱門的元素